本網(wǎng)訊（張敏 李江馨 何卓琳）報(bào)道，2025年9月23日晚，鄂州市吳都中學(xué)聯(lián)合鄂州市心之家社會(huì)服務(wù)中心，正式啟動(dòng)家長夜校第五期課程。首場以《風(fēng)暴還是機(jī)遇？重新認(rèn)識(shí)青春期》為主題的講座，創(chuàng)新采用“科學(xué)講解+情景體驗(yàn)+實(shí)踐指導(dǎo)”模式，引導(dǎo)家長跳出育兒困惑，讀懂青春期孩子的內(nèi)心世界，為深化家校共育、推進(jìn)心理健康教育寫下生動(dòng)注腳。
傾聽心聲：以真實(shí)需求筑牢共育根基
“孩子回家就關(guān)門，想說句話都難”“情緒說變就變，一點(diǎn)小事就炸毛”……課程開場的團(tuán)體熱身破冰環(huán)節(jié)，家長們卸下顧慮，坦誠分享青春期育兒的真實(shí)困境，相似的煩惱瞬間引發(fā)全場共鳴。駐校社工負(fù)責(zé)人胡冬梅表示：“傾聽真實(shí)困惑是設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，只有從家長的實(shí)際需求出發(fā)，家校共育才能真正落地生根?！?/p>
此次家長夜校始終以“解決實(shí)際問題”為出發(fā)點(diǎn)，通過前期調(diào)研、現(xiàn)場傾聽，精準(zhǔn)捕捉青春期家庭教育的共性痛點(diǎn)，讓家校共育從“單向輸出”轉(zhuǎn)向“雙向奔赴”，真正做到落地有聲。
（家長們進(jìn)行團(tuán)體熱身破冰游戲）
科學(xué)破題：用專業(yè)視角解讀成長密碼
為幫家長走出“只看問題、不見成長”的誤區(qū)，胡冬梅老師從神經(jīng)發(fā)育與心理機(jī)制雙重視角，層層拆解青春期行為背后的科學(xué)邏輯。她深入淺出地解釋：青少年情緒波動(dòng)大、沖動(dòng)難自控，根源在于大腦邊緣系統(tǒng)（負(fù)責(zé)情緒）高度活躍，而掌管理性的前額葉皮質(zhì)尚未發(fā)育成熟——這并非“叛逆”，而是成長的必經(jīng)階段。
隨后，胡冬梅引入“情緒ABC理論”，用鮮活案例闡明：親子沖突的關(guān)鍵，從來不是孩子的行為本身，而是家長對(duì)行為的認(rèn)知與解讀。這一專業(yè)視角的轉(zhuǎn)換，讓在場家長恍然大悟：破解溝通難題的第一步，是先調(diào)整自己的心態(tài)。
（家長們圍坐在一起傾聽與學(xué)習(xí)）
沉浸式體驗(yàn)：在共情中重構(gòu)親子關(guān)系
“請(qǐng)閉上眼睛，想象回到自己的少年時(shí)代……”課程中段的“回歸青春”深度冥想環(huán)節(jié)，讓家長們暫時(shí)放下“父母”的身份，重新體驗(yàn)?zāi)晟贂r(shí)渴望被理解、畏懼被比較的復(fù)雜心情。
“原來孩子要的不是道理，是平等說話的機(jī)會(huì)?！币晃桓赣H在課后便簽上寫下感悟。這場沉浸式體驗(yàn)，讓家長們深刻意識(shí)到：青春期教育的核心，是“看見”孩子的需求，用“共情”代替“說教”，用“尊重”化解“對(duì)抗”。
（家長們分享此次夜校課程的感悟）
長效賦能：從課堂到生活的持續(xù)陪伴
為避免課程“聽著感動(dòng)、過后無用”，本次夜校特別設(shè)計(jì)“觀察與連接”親子實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)家長每日抽出10分鐘，以“不評(píng)判、只觀察”的態(tài)度，記錄孩子的一個(gè)小細(xì)節(jié)，并嘗試一句溫暖對(duì)話。學(xué)校心理教師張敏強(qiáng)調(diào)：“青春期教育的核心不是一次性的‘解決問題’，而是日復(fù)一日的‘構(gòu)建信任’?！?/p>
據(jù)悉，吳都中學(xué)家長夜校已形成“線下課程+線上陪跑”雙軌模式——專屬社群內(nèi)，專家定期推送育兒干貨、實(shí)時(shí)解答疑問，讓家庭教育指導(dǎo)從“課堂上”延伸到“生活中”。未來，家長夜校還將圍繞“情緒管理”“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”“親子邊界”等主題持續(xù)開課。
這場以“共成長”為核心的家校社協(xié)同育人實(shí)踐，正讓越來越多的鄂州家長明白：青春期不是需要對(duì)抗的“風(fēng)暴”，而是與孩子并肩同行的“機(jī)遇”；教育的真諦，從來不是家長對(duì)孩子的“單向塑造”，而是彼此照亮的“雙向成長”。
責(zé)編：萬星
